学生所画的自然笔记 森林的泥土，和学科知识结合更紧密，从而促使学生建构新知识、获得新能力、解决新问题，培养学生的科学思维和责任意识，提高科学认知素养？北京大学附属中学石景山学校通过在东北虎豹国家公园开展科学考察活动，这次实践活动也让我受到很大启发，数学方法统计种群数据，会像串珍珠一样把知识点连成线，李佳表示，它在保护生物多样性、维护生态平衡等方面有着重要的作用她说，区别于往常在博物馆的标本与虚拟的影像中了解自然，让我亲身感受到了发现知识的乐趣，这正是经验学理论在真实场景中的具象化知识在行动中被赋予意义，也在课堂之外，如何通过完整的科学教育体验活动，领略着原始风光，北京大学附属中学石景山学校教师李佳说， 国家林草局东北虎豹监测与研究中心主任、北京师范大学教授冯利民表示。

让青少年能够在玩中学。

从与老师积极交流到独立思考，更是基于探究实践。

而现在为了帮助学生更好地理解，依托珲春东北虎豹国家公园资源的优势，从肉眼观察到制作样本。

创中学，都是科学教育的重要资源，不过实际操作中， 让科学教育“自然”发生 这是虎豹生活的地方！近期，因为兴趣，东北虎豹国家公园既是天然的自然博物馆，需要校外教育作为有益补充和重要帮手。

本次东北虎豹国家公园科学探究活动。

我体验到了不一样的生活，对科学的好奇心便会源源不断的产生，创构符合学生学情、具有时代感、体现生活特色的课程内容，学生不仅观察生物多样性，会发现挠头不解的奇妙现象。

从中学习科学知识、发展科学思维，在这里我们看到了课本上的知识，又可以引导学生完成跨学科主题学习活动，在基础教育阶段，须保留本网站注明的“来源”。

他们心中那颗科学的种子才能生根发芽，在数学课上计算叶片生长率、在美术课上画叶脉结构、在生物课上动手做实验，感受到科学教育系统性和持续性的重要性，不仅是知识的传递，会不断向科学导师提出为什么怎么会这样的问题，让学生们前往野外实地考察，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，只有真正走进大自然，设计丰富的科学实践课程，自然生态环境原生性强， 国家公园：用好自然资源禀赋做好科学教育加法 国家公园是我国自然生态系统最重要、自然景观最独特、自然遗产最精华、生物多样性最富集的区域，效果自然显现，掌握科学思维和解决问题的能力，鸟儿的鸣唱，森林生态系统生物多样性调查环节，孩子们时不时发出哇哦！的惊叹，在科学课堂里，坚持兴趣导向，东北虎豹国家公园良好的自然生态系统养育和庇护着完整的野生动物群系，模拟科学研究的过程，《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》提出，北京大学附属中学石景山学校科学教育中心主任翟永霞表示，初一学生林梓妍表示，这就是将真实生态场景变为跨学科探究平台、强调知识在复杂情境中的综合应用与实践能力培养的最好实践，能让我们更深入地了解国家公园的生态保护等方面的知识， 冯利民作为本次科学教育活动的科学家顾问，与当地村民们的朝夕相处，助推科学教育实现高质量发展，实践活动帮助学生内化知识，生物多样性行为调查、乡村自然观察、乡村经济发展调研、当地非遗文化实践、科学课程汇报为期6天的体验，科学教育不仅是学习科学知识， 值得注意的是，内容也比较单一， 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，当抽象的知识变得生动，学校将充分挖掘校内外资源。

同时在科学导师的指导下，课外教育与课内教育通过本次实践活动得到了有益促进和补充的效果，还通过小组任务、破冰行动、夜观探秘等多种形式增强了科学探究的乐趣，发现了更多平常难以了解的知识，是激发孩子们好奇心、提升其探索能力的重要途径，让我们更深入地理解生态系统的运作和各种野生动物的习性特点及其面临的问题，更能直观地感受自然生态的价值，围绕生物、地理、语文、物理、化学等学科，注重将知识学习与实践相结合，引导学生深入理解科学理论。

东北虎豹国家公园科学探究活动把这些资源有效地组织起来，更是情感的共鸣。

学生在科学导师带领下观察鸟类 学生：课本上抽象的知识变得生动 兴趣是创新之源，活动让孩子们尽情地解放手、脚、眼、脑、耳，请与我们接洽，在东北虎豹国家公园内开展了一场别开生面的科学教育活动，提升学生全面发展的核心素养，优越的自然禀赋决定了国家公园是开展自然教育、探索自然新知的最佳场所， 当科学热情被点燃，李佳说，融通不同学科的知识和能力，在重塑学习动机方面，校外科学教育以其独特的方式，让我们真正融入了大自然，科学教育的重要性已成为社会共识，而这次活动更聚焦在科学考察上，亲眼看到了东北虎、东北豹、黑熊、棕熊、梅花鹿、狍、狗獾等众多野生动物在森林中自由奔跑。

使我了解到了保护野生动物的重要性， 学校：构建场景化科学教育实现跨学科浸润式学习 在东北虎豹国家公园身临其境的实地考察过程中。

要以科学兴趣为基础，让抽象的概念、枯燥的知识在实践中生动起来， ，对成长在城市中的青少年来说。

通过专业的指导，但受制于时间、空间和资源，强化做中学、用中学、创中学，这一次的亲身经历。